مفهوم و اصلی دسته از تعلیم

دسته بندی های اصلی تعلیم - بازتابی از ماهیت این علم است. این حیطه از دانش به طور جدایی ناپذیری با آموزش مرتبط است، زیرا آن را تعیین ماهیت و ویژگی های خاص از روند آموزشی است. دسته بندی های اصلی تعلیم عبارتند از: آموزش، آموزش، آموزش، آموزش و پرورش، دانش، مهارت، هدف، محتوا، سازمان، انواع، فرم ها، روش ها و نتایج (محصولات) آموزش. بعد، اجازه دهید در این مورد در جزئیات بیشتر صحبت کنید.

تعریف

قبل از توجه به دسته بندی های اصلی تعلیم، باید با جوهر مفهوم رسیدگی کند. بنابراین، این بخش از آموزش، که شده است بررسی مشکلات آموزش و پرورش (یک نوع از نظریه یادگیری) است. این واژه اولین بار توسط مربی آلمان Volfgangom Ratke ابراز شد. محققان بعدی مفهوم گسترش یافته است. در حال حاضر این علم نه تنها در مورد آموزش و پرورش، بلکه بر اهداف، روش ها و نتایج آن است.

با توجه به مقوله های اساسی آموزشی، می توان این علم به بخش های زیر تقسیم می شوند:

• کل - شامل مستقیم مفهوم و فرآیند آموزش، عواملی که فرایند یادگیری تاثیر می گذارد، و همچنین شرایط است که در آن یک فرایند آموزشی، که نتیجه نهایی را تحت تاثیر قرار وجود دارد؛
• خصوصی - روش ها و آموزش های خاص هر موضوع خاص.

موضوع، اهداف و دسته بندی های اصلی تعلیم

تعلیم موضوع طرفدار سیستم آموزش به عنوان یک کل. همانطور که برای مشکلات علم، شایان ذکر است چنین لحظات:

• مسائل آموزش و پرورش مطالعه (به چه کسی و چه اطلاعاتی به ارائه)؛
• مطالعه قوانین فعالیت های شناختی و جستجوی راه هایی برای فعال کردن آن؛
• سازمان از فرایند یادگیری.
• توسعه فرآیندهای ذهنی است که دانش آموزان را تشویق به پیدا کردن و جذب اطلاعات جدید؛
• توسعه جدید، اشکال پیشرفته تر از یادگیری است.

نمایش ها بر روی تعلیم موضوع

شایان ذکر است که چند نمایش در درخواست از آنچه به منزله موضوع، دسته بندی های اصلی تعلیم وجود دارد. چه در حال مطالعه این رشته؟ گزینه ها، به عنوان ما در حال حاضر با اشاره به چند:

• آموزش به عنوان پایه و اساس آموزش و روند آموزشی؛
• پارامتر های آموزشی مانند مانند هدف، فرم ها، ابزار، اصول و قوانین.
• ویژگی های تعامل معلم و دانش آموز.
• محیط یادگیری.

تعلیم عمومی

وظایف، دسته تعلیم اساسی ممکن است بسته به سطح که در آن مشکل متفاوت است. اگر ما در مورد علم به طور کلی صحبت می کنید، مشکلات اصلی آن را می توان به شرح زیر اعلام کرد:

• فرمولاسیون اهداف یادگیری. همه شرکت کنندگان در روند آموزشی باید از آنچه آنها نیاز آگاه باشند. در صورتی که هدف نهایی وجود دارد، یادگیری بسیار آسان تر و سازنده تر است.
• یکی از مهم ترین وظایف آموزش و پرورش - تشکیل یک شخصیت هماهنگ از طریق توسعه جامع است.
• تعیین محتوای آموزش. بسته به هدف مورد نظر، و همچنین شرایط خارجی و داخلی تشکیل شده است، این برنامه در حال حاضر از مطالعه است.
• تعلیم مشکل چگونه به ارائه اطلاعات را حل میکند. رویکرد صحیح به تدریس گاهی اوقات درک موفقیت آمیز از مواد مخاطبان تضمین می کند.
• پیدا کردن ابزار آموزشی مناسب (آموزش مواد). مشکل این است که همچنین توسعه از اصول شکل گیری و استفاده از آنها.
• جمله بندی از اصول و قواعد مطالعه است. با وجود این واقعیت که آنها استاندارد هستند، آنها می تواند با توجه به شرایط خاص تنظیم می شود.
• بررسی مسائل آموزش و پرورش - این یکی از نکات برجسته در تعلیم است. همچنین با توجه به چشم انداز آینده از توسعه نظام آموزش و پرورش پرداخت.
• لینک کردن تعلیم و تربیت و دیگر علوم مرتبط.

اصول تعلیم

تعلیم - علم دسته عمده که جوهر و مشکلات آن را منعکس کند. همچنین توجه به اصول، که عبارتند از:

• اصل وضوح. دانشمندان به این نتیجه رسیدند که چشم درک 5 بار اطلاعات بیشتر از حواس دیگر است آمد. بنابراین، داده هایی را که از طریق سیستم نوری به مغز منتقل می شود، و به راحتی ذخیره می شود برای مدت زمان طولانی.
• اصل نظام مند. مغز انسان اطلاعات را تنها در صورتی آگاهی بازتابی از تصویر تمام آنچه اتفاق می افتد را درک. داده ها باید پی در پی ارائه می شود، مطابق با مفاهیم ساختار داخلی و یا پدیده های. علاوه بر این، برای توسعه هماهنگ از شخصیت نیاز به ورزش منظم.
• اصل قدرت است. مغز انسان انتخابی است امر به سیگنال هایی که به آن می رسند. حافظه بهتر است آن را قبول اطلاعات (هم از نظر محتوا و هم از نظر ارائه). بنابراین، مواد خوب است و پایدار در، باید با توجه به این سازمان از فرآیند و ارائه داده ها از روش های آموزشی پرداخت.
• اصل در دسترس است. این مواد باید متناسب با سن و سطح توسعه از دانش آموزان باشد.
• اصل علمی است. این تضمین می کند انتخاب صحیح از مواد آموزشی، است که قابل اعتماد و تأیید شده است. علاوه بر این، دانش باید در تمرینات عملی پشتیبانی می شود.
• اصل از این رابطه نظریه و عمل. آن را از بند قبلی شرح زیر است.

دسته بندی های اصلی تعلیم از ویژگی های خود

لازم به ذکر است که هر علم است که مفاهیم اساسی که در آن کل پژوهش. بنابراین، دسته بندی های اصلی تعلیم به شرح زیر است:

• آموزش - فعالیت معلم در دانش آموزان انتقال داده ها، با هدف تنها در دستیابی به اطلاعات نیست، بلکه در برنامه های عملی آن در آینده؛
• دکترین - تشکیل اشکال جدیدی از فعالیت و رفتار به عنوان یک نتیجه از دانش و مهارت های عملی؛
• آموزش - هدفمند فعالیت های انتقال دانش سیستماتیک و توسعه توانایی های خلاق، با مشارکت معلمان و دانش آموزان؛
• آموزش و پرورش - نتیجه به دست آمده در فرایند یادگیری.
• دانش - پذیرش، درک، و توانایی تولید مثل و یا برای استفاده در عمل اطلاعات دریافت شده از معلم؛
• مهارت - توانایی اعمال دانش به دست آورد؛
• مهارت - توانایی به ارمغان آورد به اتوماتیسم (به دست آمده توسط بارها و بارها انجام مراحل یک) است.
• یک موضوع - تخصص؛
• مواد آموزشی - محتوای موضوع، که معمولا توسط مقررات تعریف شده است؛
• هدف از آموزش - این به نتیجه مورد نظر دنبال شده توسط معلمان و دانش آموزان در فرایند آموزشی است.
• روش تدریس - روش های که برای رسیدن به هدف تعیین شده؛
• محتوای یادگیری - آن دانش علمی، مهارت های عملی، و همچنین به عنوان یک طرز تفکر است که باید به معلم دانش آموز منتقل می شود.
• کمک آموزشی - هر گونه حمایت عینی، که توسط فرآیند آموزشی همراه (این آموزش، و تجهیزات، و یک توضیح از معلم) است.
• نتایج یادگیری - چه شده است در پایان آموزش به دست آورد (ممکن است از هدف متفاوت).

مشاهده به عنوان دسته آموزشی

دسته بندی های اصلی تعلیم نه تنها مفاهیم ذکر شده در بالا، بلکه مشاهده هستند. هدف آن مطالعه رفتار شی به منظور تثبیت و تجزیه و تحلیل بیشتر است. در روند نظارت بر نه تنها در فعالیت های اصلی از موضوع تمرکز دارد، اما همچنین جزئیات مانند واکنش، حرکات، حالات صورت و غیره. بنابراین، فعالیت های نظارت بر زیر اصل اساسی است:

• تمرکز - در این روش باید به یک هدف خاص و یک برنامه برای رسیدن به آن می شود.
• توسعه متوازن - یک روانشناس یا یک معلم باید تصویر روشنی نه تنها از برنامه های تحقیقاتی، بلکه در شرایط ضروری از این نشست باشد.
• تحلیلی - محقق باید قادر به از چهار چوب کلی از جزئیات ضروری بر اساس تجزیه و تحلیل است که می تواند نتایج مشخصی جلب جدا شود.
• پیچیدگی - مطالعه هر جزئیات به صورت جداگانه، فراموش نکنید که آنها به هم وابسته هستند.
• سیستماتیک - شناسایی الگوها و روابط، و روند؛
• ثبت نام - تمام داده ها باید ثبت شود (به شکل مکتوب یا چند رسانه ای) به منظور تسهیل پردازش و فرصتی برای پرداختن به آنها را در آینده فراهم آورده است.
• شرایط بدون ابهام - تفسیر دوگانه غیرقابل قبول است.

تعلیم تابع

همراه با مفاهیمی مانند موضوع، اهداف و دسته بندی های اصلی تعلیم، همچنین باید تعدادی از ویژگی های علم را تشخیص دهد. این شامل موارد زیر است:

• آموزش - انتقال دانش از معلم به دانش آموز؛
• در حال توسعه - تشکیل کیفیت های شخصی و روانی؛
• آموزشی - برای ایجاد رابطه به خود و به دیگران است.

تعلیم پیش دبستانی

آموزش قبل از مدرسه - شاخه ای از علم که قوانین کسب دانش و مهارت در حال توسعه در کودکان خردسال می پردازد. در این مورد، دسته بندی های اصلی تعلیم پیش دبستانی تنها شامل دانش و مهارت. در کودکان، آنها را در فرایند ارتباطات، و همچنین در طول بازی تشکیل شده است. از ویژگی های اصلی متمایز این است که شکل گیری آنها لازم است به سازماندهی آموزش. بنابراین، دسته بندی های اصلی تعلیم پیش دبستانی بر طبیعی بر اساس فرآیند شناختی.

مفاهیم اولیه تعلیم

لازم به ذکر است که نظرات دانشمندان مختلف در تعلیم می تواند اساسا متفاوت. در این راستا، می مفاهیم زیر وجود دارد:

• سنتی - دسته بندی های اصلی تعلیم، با توجه به او، در حال آموزش و فعالیت آموزشی. نمایندگان برجسته ترین از این منطقه می تواند به عنوان کومنیوس، Distervega، هربارت و Pestalozzi نظر گرفته شود.
• عملگرا - پرداخت بیشترین توجه به فعالیت های شناختی دانش آموزان است. طرفداران این مفهوم در نظر گرفته Dyuil، لای و تولستوی.
• با توجه به مفاهیم مدرن، دسته بندی های اصلی تعلیم - یک آموزش و یادگیری در ارتباط نزدیک خود را. مشاهده مشابه داویدوف، Zankov، ایلین و El'konin برگزار شد.

مفهوم سنتی کومنیوس

شایان ذکر است که دسته بندی های اصلی تعلیم و ویژگی های کلی خود را برای اولین بار به طور کامل در "تعلیم بزرگ" بله. A. Komenskogo توصیف شده است. او اصرار داشت که این حق را برای آموزش در مدارس همه کودکان صرفنظر از ملیت آنها و یا وضعیت اجتماعی هستند. او همچنین اظهار داشت که قانون اصلی این روند آموزشی دید است. کومنیوس ما سیستم های نوین آموزشی، که شامل چنین چیزهایی به عنوان یک درس، تغییر، تعطیلات، یک چهارم از کلاس.

همانطور که برای آثار "تعلیم بزرگ"، ایده اولیه آن این است که فرآیند آموزش و پرورش و آموزش انسان به چهار دوره، که هر کدام 6 سال تقسیم می شود:

• از بدو تولد تا 6 ساله از طریق یک اصطلاح مدرسه پدر و مادر، که شامل انتقال دانش و تجربه از پدر و مادر خود رفت.
• از 6 تا 12 سال - "مدرسه زبان مادری" (در این دوره بر روی توسعه مهارت های زبان است).
• از 12 تا 18 سال - این بهترین زمان برای یادگیری زبان های خارجی ( "دانشکده زبان لاتین") است.
• 18 24 تا سال تشکیل فرد است که در موسسات آموزش عالی به عنوان در حالی که سفر انجام، و همچنین.

کومنیوس نیز چشم خود را بر روی خود توسعه انسان بود. توجه خاص او به رابطه فکری، فعالیت و زبان پرداخت می شود.

مفهوم مدرن Gal'perina

در مورد چگونگی دسته اساسی تعلیم مدرن، شما می توانید با خواندن آثار ص بله. Galperina یاد بگیرند. او به عنوان بهترین خالق نظریه شکل گیری مرحله از اقدامات روانی شناخته شده است. بر اساس این مفهوم الگوریتم گذاشته است که شامل مراحل زیر است:

• نشان می دهد که حاکی از داشتن عمل بخوانید و سؤال از ویژگی های آن است.
• تظاهر به بیرون از عمل بیان است که مکانیکی تلفظ.
• گفت آگاهی درونی؛
• عمل عمل تبدیل را از فکر.

"تعلیم و تربیت انسانی" Amonashvili

شهرام Amonashvili او را برای کار خود تحت عنوان "تکنولوژی بشری تعلیم و تربیت" شناخته شده است. دسته بندی های اصلی تعلیم و ویژگی های کلی خود را در زمینه های زیر منعکس:

• فعالیت های معلمان باید نه تنها در دانش اساسی، بلکه در نگرش مثبت به دانش آموز است. معلم نباید فقط او یاد می دهد، و به عشق، به درک و مراقبت.
• اصل اساسی - یک برخورد محترمانه کودک است. معلم باید به حساب منافع خود را. با این وجود، مهم است که برای انتقال به دانش آموزان که او در جامعه زندگی می کند، و به همین دلیل لازم است به توجه به نظرات دیگران است.
• صفحه اصلی فرمان هر معلم - اعتقاد به توانایی های نامحدود از دانش آموز است. ضرب آنها در استعداد تدریس خود، شما می توانید نتایج شگفت انگیز دست یابد.
• توجه خاص به کیفیت های شخصی از معلم پرداخت می شود. مربی واقعی باید نوع و وفادار باشد.
• روش تدریس اصلی - اصلاح اشتباهات (هر دو اختصاصی و معمولی) است. این تمرین بهتر است به توسعه توانایی تفکر و تجزیه و تحلیل منطقی است.

مفهوم هربارت

هربارت - یک روانشناس آلمانی معروف و مربی که یک نگاه خاص در دسته بندی های اصلی تعلیم بود. خلاصه مفهوم آن را می توان در پایان نامه زیر نشان داده شود:

• هدف اصلی از روند آموزشی - تشکیل فرد با یک شخصیت قوی و شخصیت اخلاقی واضحتر است؛
• وظیفه مدرسه است تنها برای اطمینان از شرایط را برای رشد فکری کامل از کودکان و تمام مسئولیت برای تربیت به عهده خانواده؛
• به نظم و انضباط مناسب در طول درس مشاهده شده، مجاز به استفاده از نه تنها در سیستم از محدودیت ها و ممنوعیت، بلکه تنبیه بدنی؛
• با توجه به اینکه شخصیت است که به طور همزمان با ذهن شکل، و آموزش و آموزش و پرورش باید توجه به همان داده شود.

شایان ذکر است که مفهوم به طور گسترده ای به تصویب رسید است. در حال حاضر به قرن نوزدهم مشخص شد که شدت بیش از حد از شاگردان نتیجه انتظار می رود به ارمغان بیاورد.

تعلیم دیویی

دسته بندی های اصلی تعلیم در آموزش، مطابق با نظریه دیویی، در نظر گرفته شده را به حساب منافع دانش آموزان (مخالفان مفهوم gerbartistskoy). در این برنامه آموزشی باید ساختار شود تا به عنوان انتقال نه تنها دانش دائره المعارف، و اطلاعات عملا مربوطه.

مزیت اصلی Dzhona Dyui این است که او توسعه مفهوم "عمل تفکر کامل است." جوهر آن در این واقعیت است که یک فرد شروع به فکر می کنم تنها زمانی که در راه خود را برخی از موانع و مشکلات وجود دارند. در این روند از غلبه بر آن را بدست می آورد از دانش و تجربه لازم است. بنابراین، فعالیت های آموزشی باید به تدوین مشکلات عملی است.

با این وجود، مفهوم تعلیم، دسته بندی های اصلی در مفهوم دیویی تا حدی محدود است. اشکال اصلی این نظریه این است که توجهی به روند تقویت و یادگیری است. بنابراین، به عنوان نظریه هربارت، مفهوم دیویی - آن شدید است (هر چند جهت مخالف). و همانطور که می دانید، آن را فقط می تواند پایه ای از این روند، اما نمی تواند ادعا کند که حقیقت است.

ایده آل آموزشی

شایان ذکر است که مردم - مانند آن از طبیعت است - این است که نوع اشخاصی که جامعه نیاز دارد. اگر شما به تاریخ حفر کردن، ما می توانیم مطمئن شوید که ایده هویت همواره در حال تغییر. به عنوان مثال، اگر شما مقایسه انسان بدوی و مدرن، در ابتدا ما به نظر می رسد وحشی. با این وجود، مردم آن زمان نمی تواند خود را ارائه غیر این صورت.

هنگامی که سیستم اجتماعی بدوی با ظهور دولت جایگزین شد، شروع به شکل یک موسسه آموزش. بنابراین، اولین مدارس اساسا متفاوت در دوران باستان شکل گرفته است. به عنوان مثال، آموزش اسپارتان است که در تربیت سربازان جسمی قوی و شجاع است. همانطور که برای مدرسه آتن، او به معنای توسعه کامل و هماهنگ از شخصیت.

اساسا ایده ها در مورد انسان کامل در قرون وسطی تغییر کرده است. انتقال به سلطنت به تجدید نظر جایگاه انسان در جامعه منجر شده است. برای سال های بسیاری، مردم در علم و خلاقیت غوطه ور است. بنابراین، آموزش و پرورش و آموزش در شکل گیری ایده آل اومانیستی شخصیت متمرکز شده است. این دوره به جهان داد بسیاری از اکتشافات بی بها، که به او امکان پاسخ روشنگری.

تا به امروز ایده آل آموزشی - یک فرد با یک موقعیت مدنی فعال و تمایل به تمرین. از زمانی که دانش آموزان در سن مدرسه در زندگی اجتماعی و سیاسی شرکت کنند. در حال حاضر، والدین و معلمان باید یک پایگاه از تجربه و اشتباهات از نسل های قبلی که در آن شما می توانید یک سیستم آموزش و پرورش موثر ساخت.