رویکرد سیستم از فعالیت. مواد به گزارش روانشناسی آموزشی

سیاست، استراتژی و روش آموزش در روسیه روشن نشانه های تاریخی آن است. این در حال توسعه یک دولت فدرال استانداردهای آموزشی جدید (GEF). به گفته وی، موسسه آموزش در نظر گرفته شده برای اطمینان از نسل جدیدی از اجتماعی شدن، ورود مناسب خود را به جامعه است.

چنین بیانیه ای بی چون و چرا از اهداف استراتژیک منجر به تغییر پارادایم آموزشی داده است. سیستماتیک - - فعالیت با تسلط اهداف دانش، مهارت ها و توانایی (ZUN)، تعلیم و تربیت غالب بیش از نیم قرن، یک کار تاکید شده است در یک پارادایم اساسا جدید دوباره مرتب.

تا به امروز، سیستم - رویکرد فعال در مدرسه ابتدایی، عملا اجرا شده است. از آن زمان به تغییرات در مدرسه ابتدایی است.

حوزه معنایی برای درک حزب سوسیال دموکرات

سیستمیک - رویکرد فعالیت (SDP) یک اجتماعی معنی است. این برنامه یک مشترک و آگاهانه افراد اقدام آموزش و پرورش در روند تخصیص ارزش ها و سنت تاریخی است.

جنبه روانی آموزش و پرورش است که در کشت معانی شخصی متمرکز شده است، پناه تاسیسات با ارزش است. فضا برای توسعه، تولید و تحول خود فعالیت مشترک از دانش آموزان با مربی بزرگسالان است.

"آموزش معنای غیر ممکن است: معیار روند آموزشی، به عنوان آموزش مخالف، آن را شعار دوران مدرن است. این فقط می تواند به ارمغان بیاورد. "

دیدگاه جدید آموزش و پرورش هستند متضاد دیالکتیکی جدید وجود دارد: استاندارد و تنوع.

عامل تنوع آموزش و پرورش - از ویژگی های که اجازه می دهد تا توانایی های کاملا آشکار از دانش آموزان در گروه و همچنین با دادن فرصت به را به حساب کیفیت فردی دانش آموزان است.

استاندارد آموزش - سیستم محدودیت تنوع. هدف از این محدودیت - برای اطمینان از فرصت های برابر از نهادهای آموزش و پرورش در روند آموزشی است.

ویژگی از SDP در توسعه GEF

سیستمیک - رویکرد فعال دیکته شده توسط تعدادی از احکام است که باید برای توسعه GEF در نظر گرفته شود.

• فرد می تواند تنها به عنوان تماشای فعالیت هدفمند که در آن یکپارچه است، که از طریق آن توسعه، در عمل، که از طریق آن زندگی می کند قابل درک باشد.
• بزرگسالان، کودکان و همسالان خود در فعالیت های شرکت تقسیم برای هر یک از دیگر و غنی سازی درک درستی از جهان است. یعنی، آن اجازه می دهد تا فرد برای حل این مشکل در حال رشد از طیف گسترده ای از زندگی است.
• مراحل سن رشد کودک توسط غلبه یک یا یکی دیگر مشخص فعالیت پیشرو. این تعریف ویژگی های فردی دانش آموزان، بستگی به سن آنها.
• یک کودک می تواند یاد بگیرند که چگونه در طول تاریخ تشکیل رفتار انسان، بالا بردن توانایی یادگیری ارزش ها و هنجارهای اجتماعی، تاریخ کالیبراسیون گذشته، تنها در صورتی آن را در یک فعالیت عمدی و سیستماتیک گنجانده شده است.

برنامه برای تجزیه و تحلیل فعالیت در توسعه GEF

در طراحی فعالیت های GEF باید طراحی شود، که در آن تصویر از جهان بر اساس چهار برنامه به شکل پیوسته اجرا تجزیه و تحلیل آن:

1. طرح انگیزشی ارزش (SCM)؛
2. طرح عنوان (CPU)؛
3. یک برنامه عملیاتی (OP)؛
4. برنامه ریزی منابع (RP)

سیستمیک - رویکرد فعال نیاز را به حساب این طرح در حال توسعه برنامه های آموزش و پرورش نمونه.

خلاصه در مورد ویژگیهای هر کدام از فعالیت های تجزیه و تحلیل طرح.

1. ویژگی SCM - آن پاسخ به سوال: "چرا این فعالیت این است؟".

پاسخ یک عکس از ارزشهایی که شخصیت در حال توسعه می دهد. طراحی برنامه های استاندارد و نمونه، شما نیاز به اولویت دادن به جهان بینی فردی و انگیزه برای یادگیری.

ستون فقرات استاندارد آموزشی مشخصه در طول تجزیه و تحلیل از MMP نتیجه موفقیت شخصی می شود که آموزش و آموزش و پرورش.

- 2. ویژگی پردازنده آن این پرسش که: "فعالیت چیست؟"

پاسخ تصویر از یک سیستم از اقدامات، که در آن جذب می دهد محتوای آموزشی. طراحی باید با توجه به استفاده از ترکیبی از اقدامات آموزشی جهانی (ACU) پرداخت، منجر به نتایج یادگیری موضوع معنی دار - جدایی ناپذیر هسته اساسی آموزشی.

- 3. ویژگی OP آن این پرسش که: "چگونه به عمل؟"

پاسخ یک تصویر است که شامل حالت های خاص از عمل و عمل می دهد. با کمک آنها، جذب و مهارت های که اطمینان حاصل شود انجام فعالیت های آموزشی.

در هر موضوع علمی، موضوع به جذب، هدف از عمل آموزش - مقدار ثابت، و مجموعه ای از عملیات، از جمله از ورود تکنولوژی به نتیجه - متغیر.

4. ویژگی جمهوری لهستان - آن را به این پرسش: "در هزینه از منابع می آید تا؟"

مالی، منابع انسانی، قانونی و نظارتی: پاسخ یک تصویر جامع از منابع که بدون آن می تواند یک دوره مؤثر آموزش و آموزش و پرورش نیست می دهد.

در انتخاب منابع تحت تاثیر عوامل زیر است:

• نتیجه اقدامات لازم (تعریف شرط - هدف از اقدام)؛
• نتیجه شخصی لازم (تعریف شرط - فعالیت انگیزه).

منابع، و همچنین به عنوان فن آوری تشکیل، قطعات متغیر در استاندارد آن می باشد.

صلاحیت و ZUN

سیستمیک - رویکرد فعال در ایالات آموزش و پرورش که ZUN ثانویه به انجام فعالیت های آموزشی هدف قرار دادند. آنها (ZUN) باید تولید، ذخیره می شود و تنها بر اساس شرایط فعالیت هدفمند اعمال می شود.

همانطور که برای کیفیت از دانش، آن را نیز از انواع ACU هدف قرار گرفته شده است.

صلاحیت SDP فرد است به صورت زیر تشکیل: "شایستگی - فعالیت ها - شایستگی".

صلاحیت به عنوان دانش در عمل به نظر می رسد. آن خود را در توانایی استفاده از دانش و مهارت های به دست برای عملکرد موثر نشان می دهد.

سیستمیک - رویکرد فعال همه را دوباره در روانشناسی آموزشی، روش شناسی و تعلیم دو رویکرد اساسی تاریخی: مدرن روز رویکرد شایستگی و قبل از آن، در حال حاضر - متوسطه بر اساس ZUN.