کارگاه آموزشی زبان روسی: چه مجاورت است

شروع در کلاس 8 به یک مطالعه دقیق از نحو و نقطه گذاری، دانش آموزان موضوع "تقاطع". آن است که نسبتا آسان به هضم، حتی اگر برخی از چیزهایی که می تواند سردرگمی یا مشکل شود.

تدوین قوانین و تفسیر موضوع

و توضیح داد که چنین مجاورت، معلم بر اساس دانش دانشجویان از دستور زبان، مورفولوژی، توانایی خود را برای تشخیص و طبقه بندی بخش هایی از سخنرانی. در مطالعه موضوع "کلمه ارتباطات در عبارت" کودکان نیاز به درک که و هماهنگی و مدیریت، و مجاورت - یک گونه از تبعیت است. به عنوان مثال هیچ یک از این نوع از ارتباطات نمی تواند بین رخ می دهد موضوع و محمول. روابط بین واحدهای اخباری همواره برابر است.

و توضیح داد که چنین مجاورت، به معلم درس دانش آموزان برای دیدن ساختار عبارت، برای تعیین کلمات اصلی و وابسته، قادر به یک سوال بپرسید از یکی به دیگری. بدون چنین دانش دانش آموزان خواهد شد موضوع را درک نمی کند، آیا مهارت های عملی به دست آورد. هنگامی که پیچیدگی های خاص موتور تجزیه و تحلیل عبارت خواهد بود بسیار روشن است، شما می توانید به توضیح این موضوع را ادامه دهید.

مجاورت است، بهتر اول به نمونه های روشنی از که نشان می دهد وضوح نشان می دهد که در آن کار اصلی، و که در آن کلمات وابسته است. کلاس هشتم را درک خواهد کرد که چرا دوم با تغییر در اشکال گرامری را تغییر نمی: خواندن نشسته - به عنوان خوانده شده نشسته - خواندن نشسته، زیر لب به سختی قابل شنیدن - زمزمه تقریبا inaudibly - گفتم تقریبا inaudibly، توانایی به انجام - توانایی انجام، برای بازی بهتر است، تخم مرغ آب پز، و غیره دانش آموزان نیاز. درک می کنم که وقتی مجاور کلمه وابسته است که معمولا یک بخش تغییرناپذیر از گفتار است. آن تکیه ندهید، کونژوگه، اما به سادگی با معنای اصلی ارتباط برقرار کند. که این جوهر که متصل بودن به همین دلیل این نوع ارتباط است تا به نام است.

ایمن موضوع، معلم باید با توجه به دانش آموزان است که کلمات وابسته معمولا قید، gerunds، مصدر، صفت در درجه نسبی به نظر می رسد پرداخت. گاهی اوقات این می تواند نقش ضمیر تخلیه ملکی، در قالب سوم شخص. تقاطع در زبان روسی، علاوه بر رابطه معنایی، بیان شده توسط کلمه نظم و زیر و بمی صدا.

مشکلات تجزیه و تجزیه و تحلیل

در درس اختصاص داده شده به تثبیت، به در نظر گرفتن موارد دشوار، که ممکن است خجالت و یا سوء تفاهم از موضوع باعث لازم است. این زمانی اتفاق می افتد که دانش آموزان در نمونه قیدها را که از اسم تشکیل گرفتار، اما از آنجا که به سختی تشخیص از substantives. مجاور این نوع در عبارات مانند مدیریت. دانش آموزان می توانند یکی را از دیگری تشخیص نیست: برای رفتن در تابستان - تابستان را به تحسین. همانطور که می بینید، حاصل عبارت را در نوع اول ارتباطات - مجاورت، در دوم - کنترل. معیار صحت این است که بدانند چه بخشی از سخنرانی کلمه وابسته اشاره دارد. در مورد اول، "تابستان" - یک قید، در مرحله دوم - یک اسم. به عنوان مثال در اختلاف تعیین بخشی از سخنرانی کلمه متعلق سوال برانگیز است. سپس آن را یک سوال معنایی داده شده است. در این مورد آن است که "چه موقع؟" و "چه؟". سوالات اعتبار قضاوت های ما را تایید کرده اند.

بنابراین، در حال توسعه یک حساسیت به راه، توجه به ساختار دستوری آن، معلم به جذب بهتر از موضوعات مورد مطالعه و افزایش علاقه در موضوع خود کمک می کند.