فعالیت گسترش در گروه مقدماتی برای محیط زیست، ریاضیات، سواد

به منظور عمیق چنین مسئله مهم و موضعی نشان می دهد، به عنوان نظام آموزشی پیش دبستانی، لازم است به یاد تاریخ آموزش پیش دبستانی است.

مبانی نظری معلمان پیش دبستانی

کلاس باز کامل در گروه مقدماتی یک شکل به طور گسترده ای استفاده می شود از یک فرایند آموزشی در پیش دبستانی است. در آن زمان، معلم لهستانی Yanom Komenskim توسط نیاز به آموزش در کودکان پیش دبستانی آموزش توجیه شد.

، K. D. Ushinskim استدلال در رابطه بین کلاس در مهد کودک و درس های آموخته شده در مدرسه ابتدایی شد. پایگاه های A. ص Usovoy از آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی در توسعه داده شده است و ثابت کرد که یک کلاس باز در گروه مقدماتی توسعه کودک، او را برای مدرسه آماده کمک می کند.

سطوح آموزش و پرورش پیش دبستانی

معلمان دو سطح اصلی دانش هستند، به دست گرفتن که کودکان در پیش دبستانی.

• سطح اول - دانش ابتدایی به دست آورد به عنوان یک نتیجه از پیش دبستانی ارتباط با همسالان، افراد دیگر در این دوره از بازی ها.
• سطح دوم - دانش و مهارت های کودک در فرایند یادگیری به دست آورد.

همچنین، سه نوع از فعالیت های آموزش پیش دبستانی به طور مستقیم به بچه ها انگیزه های شناختی مرتبط وجود دارد:

• توانایی گوش دادن با دقت به درس ارائه شده توسط اطلاعات و رعایت قدیمی تر این دوره و روش های اجرای.
• توانایی ارزیابی کار است که از طریق درس موضوعی در این شرکت نه تنها یک مربی، بلکه همسالان پیش دبستانی انجام می شود.
• توانایی رسیدن به اهداف خود با پیدا کردن که تنها راه حل و یا چند گزینه واقعی، که در برخی از پالایش با معلم کمک خواهد کرد برای رسیدن به راه حل است.

اهمیت فعالیت های آموزشی در مهد کودک

هر جلسه باز در گروه مقدماتی است یعنی فعال آموزش کودکان پیش دبستانی در نظر گرفته.

هدایت مربیان و روانشناسان کودک است که به مطالعه مسائل مربوط به استفاده از اشتغال به عنوان فرم اصلی از مقابل آموزش و پرورش پیش دبستانی بوده است.

در آموزش قبل از مدرسه امروز (GEF) به عنوان یک طبقه باز در گروه مقدماتی دارای اثر مثبت بر توسعه شخصی و فکری، و همچنین به عنوان آماده سازی کامل برای مدرسه.

فرم ها و روشهای طبقه در مهد کودک

در این دوره از زمان است بهبود مستمر فعالیت های فوق برنامه در یک از راه های مختلفی وجود دارد: به طور فزاینده پیچیده و گسترش محتوای واقعی از آموزش پیش دبستانی، جستجو برای اشکال کارآمد رابطه بین فعالیت های مختلف است. به طور فزاینده، به عنوان مثال، یک کلاس باز در گروه مقدماتی برای مربیان زیست محیطی در حال تلاش برای انجام در قالب بازی، در نتیجه افزایش بهره کودکان پیش دبستانی در یادگیری است.

در حال حاضر، بسیاری از مربیان از جلسات گروه در حال حرکت به کار در گروه های کوچک. روند مشابهی می تواند کیفیت آموزش را بهبود بخشد، چرا که کودک با یک رویکرد فردی به سرعت جذب مواد نظری، به دست آوردن مهارت های عملی.

در گرایش های معاصر در سیستم آموزش و پرورش پیش دبستانی

در میان این روند جدید که به طور جدی در مهد کودک استفاده می شود، را به خود اختصاص ساخت و ساز از کلاس های توسعه سیستم های در زمینه های مختلف لازم است. به تدریج وظایف پیچیده تر ارائه شده در فعالیت های کلاس درس معلمان انجام بهترین خود را به زوم در به یک زندگی عادی کودکان پیش دبستانی به ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه شخصی و فکری کودکان شود.

اشکال مختلف آموزش پیش دبستانی چیست

پذیرفته ارائه چنین اشکال آموزش پیش دبستانی:

• فردی؛
• گروه؛
• جلو.

داو است زمان موجود برای فعالیت های فوق برنامه، کار فردی با کودکان اختصاص داده است. بر اساس محتوای آموزش و پرورش پیش دبستانی است که معمولا درک چنین فعالیت:

• ورزشی؛
• موضوع بازی.
• کار؛
• تولیدی؛
• طرح-نقش بازی کردن.

در ساختار و الگوهای اشتغال به کار با کودکان پیش دبستانی

برنامه های ویژه ای است که اجرا معلمان پیش دبستانی است. فعالیت کشف در گروه مقدماتی در ریاضیات برای FGT دارای ساختار روشن، آن است که توسط ویژگی های و محتوای فعالیت های پیش دبستانی تعیین می شود.

صرف نظر از این عوامل در هر اشتغال اضافی باید سه بخش، که روش پیوسته و محتوا داشته، آن است که: ابتدا از این رویداد، این دوره از اشتغال، و همچنین پایان.

شروع کلاس

از باز فعالیت در گروه مقدماتی برای ریاضیات مربی باید کودکان در فعالیت های آینده تعیین می کنند، تغییر مسیر توجه خود را، حالت عاطفی از کودکان، به وضوح توضیح مشکل. بر اساس این توضیحات، کودکان برنامه عمل را تشکیل دهند، آنها را به درک آنچه این الگوریتم از کار، و آنچه در نتیجه باید به دست آورد.

طرح کلی

فعالیت کشف در گروه مقدماتی برای جهان اطراف آنها (یا نظم و انضباط دیگر) فعالیت فکری یا عملی مستقل از کودکان پیش دبستانی، که شامل در تسلط بر مهارت های خاص و دانش توسط معلم در آغاز کلاس های مجموعه است. این مرحله شامل به فرد از کلاس ها و روش آموزش در تطابق کامل با ویژگی های تفکر، نرخ هضم غذا، سطح کودک از توسعه است. در این مرحله از درمان برای کودکان پیش دبستانی تنها در موارد اضطراری ممکن است، زمانی که کودک اشتباه است. کسانی که کودکان پیش دبستانی که توجه، حافظه خوب، مهارت ها، مقایسه، تجزیه و تحلیل، معلم باید حداقل کمک کند.

برای مثال، اگر درس باز در گروه مقدماتی در برنامه برگزار شد، کافی است به یاد می آورند، ارسال، ارائه مشاوره به دانش آموزان و به او فرصتی برای پیدا کردن راه خود را از این وضعیت است.

نتیجه گیری از فعالیت

ارائه دهنده باید نتیجه نهایی از فعالیت کودکان پیش دبستانی را مشاهده کنید، برای ارزیابی رشد آن، شکل گیری مهارت ها و توانایی های خاص. بهتر است برای باز کردن کلاس در گروه مقدماتی برای جهان خارج جدول بندی کامل، ارزیابی فعالیت های بچه ها بود. ارتباط مستقیم بین سنی کودکان، ویژگی های فردی خود و پیچیدگی وظایف یادگیری در مقابل آنها وجود دارد.

هر یک از کلاس ها در پیش دبستانی می تواند ویژگی های خاص خود را داشته باشد، تمام آن را در اهداف، و همچنین به عنوان بخش گرفته شده برای کلاس بستگی دارد. به عنوان مثال، کلاس باز در گروه مقدماتی در سواد به این هدف به عنوان تلفظ صحیح کلمات دشوار، توانایی ساخت یک پیشنهاد خاص به دنبال. اگر معلم با استفاده از روش های کار در خصوصی خود، آنها را هدایت روشن در هر مرحله از استخدام، و همچنین شامل انعکاس.

بعد از کلاس باز در گروه مقدماتی برای ریاضیات کامل است، معلم تجزیه و تحلیل توسعه از اهداف برنامه کودک، به تشریح طرح و محتوای مشاغل زیر.

ساختار اشتغال در DOW متضمن یک آزمون دانش، مهارت کودکان پیش دبستانی. این کنترل در روند مشاهده رفتار کودکان در کلاس درس، تجزیه و تحلیل نتایج کار خود را و رفتار کودکان در طول بازی انجام می شود.

در طبقه بندی مشاغل در مهد کودک

امروز با استفاده از یک طبقه بندی خاص از تمام فعالیت های انجام شده با کودکان سنین قبل از مدرسه انجام شده است. بسته به مجموعه ای از وظایف آموزشی، مانند یک کلاس باز در آماده سازی برای گروه محیط زیست را می توان به انواع زیر تقسیم می شوند:

• لازم برای تسلط بر مهارت های دانش جدید؛
• تا مهارتهای موجود؛
• کلاس های خلاق و عملی؛
• تمرینات ترکیبی برای رسیدگی به مختلف انجام مشکلات آموزشی.

با توجه به محتوای دانش تمام طبقات در مهد کودک است که قرار تقسیم:

• به جلسات کلاسیک انجام شده بر روی بخش های خاصی از آموزش؛
• در درس یکپارچه، که شامل چند موضوع آموزشی است.

هر جلسه باز در گروه مقدماتی با موضوع فضا را می توان به عنوان یک ترکیب که می توانید بلافاصله حل وظایف مختلف آموزشی (به کودکان در مورد ستاره ها، اکتشافات فضایی را بگویید، به توسعه مهارت های خلاق خود را).

با توجه به محتوای کلاس در مهد کودک، توجه داشته باشید که ممکن است به استفاده از دانش از چند عرصه های مختلف فعالیت، به طوری که کودک یک دیدگاه یکپارچه از جهان اطراف او شکل می دهند. کلاس های مجتمع در تطابق کامل با مفهوم توسعه از کودک فردی است. انجام طبقات در زمینه های زیر است به وزارت انرژی انتظار می رود:

• آشنایی با محیط زیست؛
• توسعه کودکان پیش دبستانی؛
• طراحی و فعالیت بصری؛
• کلاس های موسیقی؛
• تربیت بدنی؛
• تشکیل یک تربیت بدنی ابتدایی.

الزامات خاص برای برنامه آموزش پیش دبستانی (GEF)، بر اساس آنها و ایجاد یک برنامه شخصی توسعه کودکان پیش دبستانی است.

این برنامه شامل تمام طبقات در پیش دبستانی باید ارائه شود:

• مقدار مشخصی از دانش در مورد کیفیت و خواص اشیاء و تغییرات آنها، الگوریتم روابط از اقدامات، جذب اولیه، افزایش دانش، تثبیت، و همچنین تعمیم آنها؛
• به حجم مهارت های عملی در مورد اشکال تولید از فعالیت های آموزشی؛
• تعدادی از مهارت های مورد نیاز برای آموزش و یادگیری موثر فعالیت های شکل گیری اولیه و بهبود خود را، و همچنین به عنوان نرم افزار است.

مطالب در کلاس یادگیری به حساب مقدار حافظه، تمرکز کودکان پیش دبستانی، ظرفیت ذهنی خود را اندازه.

در میان اشکال مختلف آموزش در جایگاه ویژه پیش دبستانی در تورهای گشت و گذار. در طول سفر تفریحی مربی مدیریت و حل آموزشی و مشکلات آموزشی.