نظریه یادگیری و انواع آن

نظریه یادگیری بخشی مستقل از علم آموزش و پرورش است. این نیز به نام آموزه (از "didacticos یونانی" - مربی، مربی). معلمان در مدارس یونان باستان didaskalas نامیده می شدند، چرا که مسئولیت آنها نه تنها برای دادن دانش خاص دانش آموزان جوان بود، بلکه آنها را به شهروندان واقعی تبدیل کرد. به تدریج در زبان گفتاری این مفهوم معنی تحقیر آمیز به دست آورد: "تمایل همه به آموزش، بیش از حد اخلاقی کردن".

اما معلم آلمان V. Ratke این اصطلاح را به معنای از دست داد - هنر آموزش و یا نظریه علمی یادگیری بازگشت. در کار Jan Amos Komensky "Didactics بزرگ" اشاره شده است که این نظریه گسترش نه تنها به کودکان در مدرسه، "همه چیز را به همه چیز تدریس"، و بنابراین جهانی است. و در واقع، در فرایند زندگی ما هر روز چیزی جدید یاد می گیریم و اینکه چگونه اطلاعات را یاد می گیریم بستگی به شیوه ارائه آن دارد. روش ها، روش ها و انواع آموزه ها در آینده توسط دانشمندان برجسته مانند V.I. زاگیزینسکی، ای. ی.ا. Lerner، I.P. Podlasy و Yu.K. بابانسکی

بنابراین، نظریه مدرن یادگیری بررسی تعامل و ارتباطات بین آموزش "آموزش" و فعالیت شناختی دانش آموزان است. این کار خود را برای بهبود فرایند آموزشی و ایجاد تکنولوژی های جدید آموزشی موثر تنظیم می کند. علاوه بر این، او فرایند تربیت و آموزش را توصیف و توضیح می دهد. برای مثال، تعلیم و تربیت در مراحل مختلف فرایند یادگیری ، استفاده از اشکال و روش های مختلف فعالیت های شناختی را مورد استفاده قرار می دهد: معلمان-دانش آموزان؛ یک دانش آموز یک کتاب است؛ کودک - کلاس و دیگران.

بنابراین، نظریه آموزش و پرورش می گوید که دانش توسط ما نه توسط خود به دست می آید، نه در انزوا، بلکه در اتحاد با اصول ارائه و عمل اعمال آنها. و هر علمی دارای مشخصات خاص خود را از عرضه مواد: فیزیک، شیمی، دیگر رشته های کاربردی اساسا با فرایند یادگیری موسیقی یا فلسفه متفاوت است. بر این اساس، تعلیم و تربیت روش های موضوعی را تشخیص می دهد. علاوه بر این، اعتقاد بر این است که این علم دو عمل اصلی را انجام می دهد: نظری (مفاهیم کلی را برای دانش آموزان) و عملی (مهارت های خاصی را به وجود می آورد).

اما ما نباید از مهمترین وظیفه آموزش و پرورش - آموزش و پرورش یک فرد مستقل تخفیف دهیم. فرد نه تنها باید دانش نظری را یاد بگیرد و آن را به نحوی که یک معلم به او توضیح داده است، اعمال کند، بلکه همچنین به خلاقیت استفاده از این نظریه ها و شیوه های ابتدایی برای ایجاد چیزی جدید. این منطقه آموزش و پرورش، نظریه یادگیری توسعه نامیده می شود. پایه های آن در قرن هجدهم توسط Pestalozzi مطرح شد، و اشاره کرد که در انسان از زمان تولد میل است توسعه وظیفه معلم این است که به این توانایی ها کمک کند تا به طور کامل توسعه یابند.

تعلیم و تربیت شوروی از این اصل پیروی می کند که تربیت و کسب اطلاعات باید از رشد و توسعه مهارت ها و استعداد دانش آموزان جلوگیری کند. بنابراین، نظریه داخلی آموزش و پرورش مبتنی بر چنین اصولی است: سطح بالایی از مشکلات برای کل کلاس (طراحی شده برای کودکان با استعداد ترین)؛ اولویت مواد نظری؛ میزان سریع تسلط بر مطالب؛ آگاهی از روند یادگیری توسط دانش آموزان. یادگیری رشدی بر توانایی دانش آموزان متمرکز است تا آنها را به طور کامل باز کند.