غفلت آموزشی - این است که ... بی توجهی آموزشی کودکان و نوجوانان: علل، تشخیص و اصلاح

غفلت آموزشی - این یک مشکل جدی است که با تغییرات خاص در رشد روانی کودکان در ارتباط است. آنها به عنوان مشکلات را در پذیرش جامعه، و همچنین در برقراری ارتباط با دیگران نشان دهد. با این وجود، این انحراف تشخیص قطعی نمی پذیرد، چرا که او کاملا متمایل به اصلاح است.

تعریف

غفلت آموزشی - یک اصطلاح است که به معنای وضعیت کودک، که با تاخیر در توسعه، همراه با مشکلات ادغام در جامعه و حملات تجاوزکارانه است. کودکانی که انحراف مشابه، اغلب به عنوان "پیچیده" و یا "سخت" نامیده می شود.

انواع غفلت آموزشی

غفلت آموزشی - این یک مشکل مربوط به رفتار کودک و انطباق آن در جامعه است. ممکن است که به تخصیص گونه های زیر:

• اخلاقی - عدم وجود ایده ها در مورد استانداردهای رفتار و ارزش های اخلاقی پذیرفته شده در جامعه؛
• هوشمند - عدم علاقه به یادگیری و توسعه بی میلی.
• زیبایی - عدم وجود مفهوم زیبایی و همچنین آلوده کردن چهره حسن و قبح؛
• پزشکی - جهل از قوانین ابتدایی بهداشت و یا بی توجهی کامل آنها؛
• کار - برای تحقیر کار و عدم تمایل به شرکت در کار مفید اجتماعی.

لازم به ذکر است که نوع بی توجهی آموزش بالا ممکن است هر دو به طور جداگانه و در ترکیب رخ می دهد.

دلایل بی توجهی آموزشی

کسانی که یا دیگر مشکلات مربوط به آموزش و پرورش کودکان که از هیچ جا آمده است. بنابراین، دلایل بی توجهی آموزشی می توانید عوامل زیر است:

• بی تفاوتی در بخشی از هر دو پدر و مادر و سایر افرادی که از قدرت برای کودک است.
• انتقاد ناموجه به طور منظم از رفتار است؛
• درگیری ثابت و رسوایی در خانواده، که شاهد یک کودک است.
• بازداشت جنون از پدر و مادر، که به یک کنترل از مجموع تمام حوزه های زندگی از کودک تبدیل می شود.
• خشونت فیزیکی و عدم احترام متقابل بین اعضای خانواده؛
• کار بی سواد از معلمان که در نظر آن مجاز به تحقیر و سرزنش کودک در حضور همسالان خود.
• ناتوانی در برقراری تماس با دوستان خود، و همچنین توهین و تمسخر از کنار خود دارند.

شایان ذکر است که آن را عوامل خارجی مربوط غفلت اجتماعی است. غفلت روشهای آموزشی در کودکان است تنها اندکی به ویژگی های شخصی خود مرتبط است. به طور کلی، آن را یک نقص از پدر و مادر و موسسات آموزشی است.

تظاهرات اصلی غفلت آموزشی

غفلت اجتماعی و آموزشی، البته، تجلی خود را دارد. آنها ممکن است شخصیت های زیر لباس:

• مسائل و مشکلات مرتبط با یادگیری، که می تواند خود را در عملکرد ضعیف و جذب آهسته اطلاعات آشکار. این ممکن است به دلیل مهارت های روزمره توسعه نیافته است که می تواند در فرایند یادگیری بینی شده است.
• توسعه ناکافی چنین فرآیندهای ذهنی را حفظ، تخیل، تفکر، و همچنین برخی از ویژگی های ذاتی هر هویت اجتماعی است. در مقابل، تشدید ویژگی های از قبیل عزت نفس و درگیری هستند. خلق و خوی به تغییرات مکرر است.
• نگرش تحریف شده از کودک به عنوان به خود و به دیگران است. به عنوان یک نتیجه، ارتباطات و ارتباطات دشوار است، که رفتار تاثیر می گذارد.

درجه غفلت آموزشی

غفلت آموزشی - یک نوع از انحراف، که می تواند در درجات مختلف بیان شده است. بنابراین، به شدت از این علائم می تواند شرح زیر است:

• درجه آسان (پنهان) است که توسط یک روند ضعیف شناخته شده است، اما به دلیل آن دشوار است برای شناسایی این مشکل است. اغلب غفلت ممکن است با یک کاملا طبیعی برای خاص هوی و هوس سن و مشکلات رفتاری اشتباه گرفته شود. در ضمن مشکل همراه با این واقعیت که تشخیص علائم ممکن است دائمی، و پراکنده هستند. در اکثر موارد، کودک احساس در خانواده بسیار راحت، اما نمی تواند به جامعه (یا برعکس) وفق دهند.
• سطح اولیه افسردگی است که با اختلالات مشخص می شود. با گذشت زمان، تبدیل شدن آنها به قابل مشاهده تر و آسان تر برای تشخیص است.
• درجه بیان غفلت آموزشی است که با غلبه ویژگی های کیفی کمی. ویژگی های مثبت عملا به نظر نمی رسد اگر مراحل قبلی از توسعه، هستند و از حمایت و تقویت پیدا کنید. در این مرحله، روشن می شود که کودک می تواند بود نه یک موضوع مستقل و تصمیم گیری آگاهانه.

اصول تشخیص غفلت آموزشی

برای اینکه قادر به سرعت و به طور موثر حل مشکل، لازم است به سرعت شناسایی و مطالعه به طور کامل. بنابراین، تشخیص غفلت آموزشی بر اساس اصول زیر است:

• مطالعه ویژگی های فردی باید در ارتباط نزدیک با عوامل متعدد خارجی انجام می شود.
• نتیجه گیری باید بی طرف می شود و نه بر اساس روابط شخصی به کودک یا خانواده اش؛
• یک فرد باید نه تنها در این لحظه خاص، بلکه در نگاه به گذشته با توانایی به پیش بینی برای توسعه آینده مورد مطالعه،؛
• این نه تنها باید به تظاهرات سطح انحراف در نظر گرفته و به عنوان توجه زیادی پرداخت به جستجو برای علل که به یک حالت خاصی از امور منجر شد.
• یکی از مهم ترین اصول را می توان یک به اصطلاح خوش بینی آموزشی است، که یک نگرش مثبت برای حل مشکل، صرف نظر از درجه پیچیدگی؛
• حرفه ای از محقق باید به دانش عمیق در زمینه روانشناسی، جامعه شناسی و تعلیم و تربیت باشد.
• برای حل این مشکل، مهم است که برای کار با کودک، نه تنها در جهت به طور کلی، بلکه بر اساس تعهد خود، با توجه به خواسته ها و منافع خود.

اصلاح غفلت آموزشی

هر گونه انحراف در رشد کودک نیاز به توجه فوری و اقدام اصلاحی. قبل از هر اقدام، به منظور شناخت علل که به وقوع انحراف منجر لازم است. اصلاح فوری را می توان با توجه به روش های زیر انجام می شود:

• obshchepedagogicheskoj اثر، که شامل در اصلاح رفتار و شخصیت بیان نقص (ترس، کمرویی، فعالیت بیش از حد و انحراف دیگر).
• برنامه خاص روش های تدریس است که کمک از بین بردن علائم انحراف (به عنوان مثال، تیک)، مشکلات در آموزش و توسعه (مواد جذب ضعیف، تعداد کم مهارت، و غیره)، و همچنین نقص شخصیت)؛
• اصلاح رفتار و درک از جهان با درگیر شدن کودک در اشتغال فعال
• حذف مشکل با انتقال به تیم دیگری و یا سازماندهی مجدد و فعالیت های آموزشی در حال حاضر؛
• استفاده از تکنیک های روان درمانی، که در پیشنهاد، اقناع، هیپنوتیزم و روانکاوی است.

جهات اصلی کار آموزشی

غفلت روشهای آموزشی در کودکان نباید بدون نظارت رها کرد. در اولین نشانه از انحراف باید اقداماتی را برای رسیدگی به آنها را. همانطور که برای معلمان، آنها باید در زمینه های زیر کار می کنند:

• پیشگیری از نقض ممکن است؛
• اصلاح دستورالعمل های اخلاقی؛
• تماس های شخصی دائم در قالب مصاحبه ها، کارگاه های آموزشی، بحث و غیره؛
• شبیه سازی مصنوعی از شرایط که خرس عملکرد آموزشی؛
• تعامل فعال با پدر و مادر و دیگر اعضای خانواده.
• جلب توجه عمومی و سازمان های به کودکان مشکل؛
• مشارکت کودکان و نوجوانان مبتلا به غفلت آموزشی، برای کلاس در موسسات آموزشی فوق.

اقدامات پیشگیرانه

همانطور که در مورد بیماری های جدی، رفتار انحرافی از کودک بسیار ساده تر است برای جلوگیری از به مقابله با عواقب ناخوشایند. پیشگیری از بی توجهی آموزشی باید مطابق با اصول زیر انجام می شود:

• حساب به ویژگی های شخصیتی شخصیت کودک و محیط زیست او؛
• تخصیص از جنبه های مثبت از روح و روان، و تکیه بر آنها؛
• تعامل نزدیک روانشناسی و تعلیم و تربیت.

مواد و روش ها برای پیشگیری از بی توجهی آموزشی را می توان به چهار گروه اصلی تقسیم می شوند:

• با هدف تحریک فعالیت های شناختی (آموزش خوشگذران، مشوق ها و پاداش، شبیه سازی مصنوعی)؛
• با هدف سازماندهی فعالیت جمعی زندگی (آموزش کار، بازی و فعالیت های شناختی در گروه، معرفی یکی از عناصر رقابتی)؛
• با هدف تعامل مستقیم با کودک (ارتباط و تجزیه و تحلیل، مورد نیاز ارائه، انتقاد سازنده، ایجاد فضای اعتماد و احترام متقابل).
• با هدف تحریک فعالیت (درخواست، تقاضا یا پیشنهاد، تحت یک مثال مثبت، توسعه احساس عشق، محبت، شرم، و غیره).

یافته

غفلت آموزشی - این یک مشکل جدی است که به طور قابل توجهی می تواند زندگی یک کودک مانع است. متاسفانه، والدین و سرپرستان همیشه توجه به این وضعیت پرداخت، با توجه به اینکه کودک "رشد" در طول زمان. با این وجود، در بسیاری از موارد مشکل این است که با گذشت زمان تشدید شده است. متاسفانه، اگر هم هست اقدامات مناسب، غفلت آموزشی از یک کودک یا فرد جوان می تواند فرد اجتماعی خطرناک رشد را ندارد. با افزایش سن، بیشتر و سخت تر برای تصحیح خطای رفتاری و اختلالات روانی.