هدف رشد و آموزشی

مشکل از فعالیت های انسانی هدفمند می جدید به نام. هر کار باید انجام شود برای به دست آوردن یک نتیجه خاص. هدف - عاملی که ماهیت و روش از فعالیت ها، روش ها و ابزار رسیدن به آن تعیین می کند. به عنوان فرم اصلی از فعالیت های تدریس در درس نفع. نتیجه آن - عنصر سیستم. در عمل، اجرا مختلف اهداف درس: آموزش، آموزشی، آموزشی. اجازه دهید ما آنها را بررسی کند.

ویژگی های عمومی

کلاس های هدف سه گانه در نتیجه معلم از پیش برنامه ریزی شده است. باید به دست آورد، و به خود، و فرزندان خود را. کلمه کلیدی در اینجا است "سه جانبه". با وجود این واقعیت است که شناسی آموزشی به 3 اهداف درس تقسیم - در حال توسعه، آموزشی، آموزنده، آنها به دست آورد به صورت جداگانه و یا در مراحل. پس از دریافت نتیجه برنامه ریزی شده آنها به طور همزمان توسعه. وظیفه معلم است که به درستی تدوین و فرموله کردن هدف و طراحی مشترک ابزار رسیدن به آن.

جنبه های شناختی

همه اهداف درس - آموزشی، توسعه، آموزشی - در وحدت تحقق یابد. دستاورد آنها نیاز به پیاده سازی قوانین خاص. در اجرای جنبه های شناختی از فعالیت معلم باید:

1. آموزش کودک به طور مستقل برای استخراج اطلاعات (دانش). برای انجام این کار، معلم باید آموزش های روش شناختی کافی و توانایی تشکیل و توسعه فعالیت های فرزندان دارند.
2. به منظور ارائه عمق، قدرت، چابکی، انعطاف پذیری، نظم، کامل و آگاهی از دانش است.
3. ترویج توسعه مهارت. کودکان باید دقیق، بدون خطا، که با توجه به تکرار مکرر به اتوماتیسم آورده شوند.
4. ارتقاء تشکیل مهارت. آنها مجموعه ای از مهارت ها و دانش برای اطمینان از اجرای موثر از فعالیت هستند.
5. فاستر nadpredmetnyh، شایستگی های اصلی. این، به ویژه، بخش مهارت ها، دانش، جهت معنایی، تجربه، مهارت های کودکان در ارتباط با یک محدوده خاص از اشیاء از واقعیت است.

تفاوت های ظریف

) зачастую ставятся в самом общем виде. اهداف درس (آموزشی، توسعه، آموزشی) اغلب در شرایط عمومی ترین قرار داده است. بیایید می گویند، "یادگیری قواعد"، "گرفتن ایده از قانون" و غیره. گفته شده است که در فرمول است بیش از هدف معلم بیان شده است. در پایان ورزش به آن بسیار دشوار است به اطمینان حاصل شود که تمام کودکان آمده اند برای رسیدن به چنین نتایج. در این رابطه، بهتر است آن را به حساب نظر معلم پالامارکوک. او معتقد است که ما به طور خاص باید نشان می دهد سطح از مهارت ها، دانش، و مهارت است که پیشنهاد برای رسیدن به برنامه ریزی از جنبه های شناختی فعالیت. او را می توان خلاق، سازنده و تولید مثل است.

هدف های آموزشی و آموزشی از درس

این جنبه در نظر گرفته شود سخت ترین برای معلم است. هنگامی که برنامه ریزی معلم خود را تقریبا همیشه با مشکلات مواجه شده است. این است که با چند دلیل ایجاد می شود. اول از همه معلم اغلب به دنبال برنامه ریزی هدف توسعه جدید برای هر درس، فراموش کردن که آموزش و آموزش و پرورش است بسیار سریعتر. استقلال شکل گیری شخصیت بسیار نسبی است. این است که در درجه اول به عنوان یک نتیجه از سازمان مناسب آموزش و پرورش اجرا شده است. آن را از این نتیجه گیری زیر است. در حال توسعه هدف را می توان به تعدادی از درس فرموله شده، اعمال یک موضوع یا تمام بخش. دومین دلیل مشکل عدم آگاهی از معلم از مناطق آموزشی و روانی است که به طور مستقیم به ساختار منحصر به فرد و کسانی که از جنبه های آن است که نیاز به اصلاح دارد مرتبط است. این کار را باید در یک مجتمع انجام می شود و مربوط به:

1. گفتار.
2. فکر.
3. حوزه های حسی.
4. فعالیت های حرکتی.

سخنرانی

توسعه آن شامل اجرای آثار در پیچیدگی و غنی سازی واژگان، زبان معنایی ویژگی های افزایش عملکرد ارتباطی است. کودکان باید به معنای رسا و تصاویر هنری خود را. معلم باید به طور مداوم به یاد داشته باشید که بلوغ بیان شاخص توسعه به طور کلی و فکری کودک است.

تفکر

در چارچوب دستیابی به هدف در حال توسعه یک معلم در طول فعالیت ایجاد می کند و منجر به بهبود مهارت های منطقی:

1. تجزیه و تحلیل.
2. شناسایی مهم ترین چیز.
3. مقایسه کنید.
4. ساخت قیاس است.
5. تعمیم و نظام.
6. رد و اثبات کند.
7. شناسایی و تبیین مفاهیم.
8. تدوین و حل مشکل خود را.

هر کدام از این توانایی دارای یک ساختار خاص، روش ها و عملیات. به عنوان مثال، معلم مجموعه یک هدف از مهارت فرم توسعه در مقایسه با. در عرض 3-4 درس باید چنین ایجاد شود عملیات اندیشه، که در آن کودکان اشیاء تعریف برای مقایسه، برجسته کردن ویژگی های کلیدی و مقایسه عملکرد، تعیین تفاوت و تشابه. مهارت های تمرین در پایان ارائه توسعه توانایی برای مقایسه ندارید. به خوبی شناخته شده روانشناس ها Kostyuk، در فعالیت های آموزشی لازم برای تعیین نزدیکترین هدف است. این نشان می دهد که کودکان دانش و مهارت های خاص دریافت خواهید کرد. مهم برای دیدن و دراز مدت نتیجه است. او، در واقع، نهفته در توسعه دانش آموزان است.

علاوه بر این

تشکیل حوزه های حسی در ارتباط با جهت توسعه در این زمینه و در زمان، برآورد چشم، ظرافت و دقت تشخیص رنگ، سایه، نور است. کودکان همچنین توانایی افتراق سایه بیان، برای تلفن های موبایل، اشکال بهبود یافته است. با توجه به مناطق حرکتی، توسعه آن شامل تنظیم کار عضلانی. در نتیجه در این مورد شکل گیری توانایی کنترل حرکات آنها است.

اهداف آموزشی، اهداف درس

قبل از اینکه ما در مورد آنها صحبت کنید، برای جلب توجه به یک واقعیت مهم لازم است. در واقع آموزش در حال توسعه است که همیشه بالا آوردن. آن را مانند "رعد و برق" در ژاکت است - در اینجا از آن سخن مناسب است که آموزش و تدریس است. دو طرف به طور همزمان تنگ تر و محکم قفل جنبش - تفکر خلاق. که در آن درس اصلی است. اگر در این دوره از یادگیری معلم به طور مداوم جذب کودکان به دانش فعال، آنها را قادر می سازد تا به طور مستقل حل مشکلات، به شکل مهارت های کار گروهی، پس از آن است که نه تنها توسعه، بلکه آموزش و پرورش وجود دارد. درس شما اجازه می دهد از تشکیل انواع کیفیت های شخصی را تحت تاثیر قرار از طریق انواع روش ها، ابزار و اشکال. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. هدف آموزشی از درس شامل تشکیل نگرش درست به ارزش های مشترک، اخلاقی، زیست محیطی، نیروی کار، کیفیت زیبایی از فردی است.

ویژگی

در طول کلاس با تشکیل یک خط مشخص از تاثیر بر رفتار کودکان. این باعث ایجاد یک سیستم روابط بین یک فرد بالغ و یک کودک. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. زنبورخوار می گوید که هدف های آموزشی از درس شامل تشکیل واکنش کودکان برنامه ریزی شده به رویدادهای زندگی اطراف آن. روابط دایره و نه عرض. این باعث می شود که مقیاس هدف های آموزشی. در همین حال، رابطه کاملا تلفن همراه است. . از کلاس به کلاس معلم قرار دادن یک، دو، سه و غیره. D. درس هدف آموزشی. تبدیل شدن به یک رابطه - نه یک پدیده یک بار. این نیاز به یک دوره خاص. بر این اساس، توجه معلم به اهداف آموزشی و اهداف باید ثابت باشد.

اشیاء

شاگرد درس واکنش نشان دادند:

1. با افراد دیگر. تمام ویژگی های که در آن منعکس نگرش دیگران، باید تشکیل شود و بهبود معلم صرف نظر از امکانات موضوع. واکنش به "مردم دیگر" از نظر ادب، مهربانی، دوستی، صداقت بیان شده است. بشریت مفهوم انتگرال در تمام کیفیت. وظیفه اصلی معلم نظر گرفته می شود تشکیل تعاملات انسانی است.
2. با دیگر. نگرش نسبت به خود را ابراز کیفیت مانند غرور، تواضع، مسئولیت، دقت، نظم و انضباط و دقت و صحت. آنها به عنوان نمود خارجی روابط اخلاقی غالب در عمل می کنند.
3. با جامعه و جمعی است. نگرش کودک به آنها در حس وظیفه، سعی و کوشش، مسئولیت، تحمل بیان می شود، توانایی همدردی. در این ویژگی ها واکنش برجسته تر به همکلاسی است. از طریق احترام به اموال مدرسه، در دسترس بودن، حس عدالت ابراز آگاهی از خود را به عنوان عضوی از جامعه.
4. از آنجا که گردش کار. نسبت کار کودکان از طریق ویژگی هایی مانند مسئولیت در انجام وظایف، نظم و انضباط، نظم و انضباط بیان شده است.
5. با پدری. نسبت به سرزمین مادری است که از طریق مالکیت از مشکلات آن، مسئولیت شخصی و یکپارچگی آشکار می شود.

توصیه

گرفتن به تعریف از اهداف درس، معلم:

1. بررسی سیستم مورد نیاز از مهارت ها و دانش، عملکرد نرم افزار است.
2. تعیین روش های کار است که باید تسلط دانش آموز.
3. این مجموعه سیستمهای ارزشی است که کمک به اطمینان از منافع شخصی را برای کودک به عنوان یک نتیجه است.

مقررات عمومی

تدوین اهداف اجازه می دهد تا شما را به سازماندهی کار کودکان در شکل نهایی. همچنین هدایت بر آنها فراهم می کند. هدف باید روشن باشد. با تشکر از این معلم می تواند این دوره از فعالیت های آینده و سطح جذب دانش تعیین می کند. چندین مرحله وجود دارد:

1. نمایندگی.
2. دانش.
3. مهارت های.
4. خلاقیت.

معلم باید اهداف برای رسیدن به که او مطمئن تدوین و فرموله. بر این اساس، برای تشخیص نتایج ضروری است. اگر لازم باشد، به هدف در گروه با دانش آموزان ضعیف باید اصلاح شود.

مقررات

اهداف باید:

1. کاملا مشخص است.
2. قابل درک است.
3. دست یافتنی است.
4. قابل اثبات است.
5. خاص.

نتیجه درستی بیان اشغال تنها، اما عنصر بسیار مهم از است مهارت های آموزشی. این یک چارچوب را جهت انجام تحقیقات از کلاس فراهم می کند. اگر گل ها فرموله شده و یا آنها فازی، طیف سناریو از درس بدون نتیجه منطقی ساخته شده است. اشکال نامنظم نتیجه یک به شرح زیر است:

1. کاوش در موضوع "...".
2. گسترش افق های کودکان.
3. تعمیق دانش خود را در موضوع "...".

این اهداف مبهم و اثبات ناپذیر. هیچ معیار برای رسیدن به آنها وجود دارد. در کلاس درس معلم متوجه یک هدف سه برابر - قطار، آموزش و توسعه به کودک است. بر این اساس، در تدوین نتیجه نهایی، آن را انجام فعالیت روشمند.

شاخص های آموزشی

سطح GEF تعریف شده از جذب کودکان دانش است. بخشی از مواد باید در حال حاضر به عنوان یک معلم آشنایی باشد. این شکل گیری نمایندگی از کودکان در مورد حوادث، حقایق را تضمین خواهد کرد. این سطح از موفقیت در نظر گرفته می شود برای اولین بار. اهداف آموزشی می تواند به عنوان زیر فرموله نمود:

1. اطمینان از کودکان با روش تعیین آشنا ....
2. تبلیغ جذب مفهوم "...".
3. برای اطمینان از تشکیل نمایندگی از کودکان ....
4. کمک به ایجاد مهارت های ....

سطح دوم - دانش تفسیر مرحله. اهداف می تواند در ارائه عبارتند از:

1. تشخیص در حمایت خارجی ....
2. پخش در مدل / الگوریتم پیشنهادی ....

. ایجاد مهارت ها و توانایی - در فرمول بندی نتایج در سطح دوم را می توان افعال مانند "طرح"، "نوشتن"، "امن"، "اعلام"، "آماده"، و غیره گام بعدی استفاده می شود. دانش آموزان انجام اقدامات، به عنوان یک قاعده، در چارچوب کار عملی است. به عنوان اهداف ممکن است:

1. تسهیل تسلط بر روش ....
2. تمایل به توسعه مهارت های به کار با ....
3. اطمینان از نظام و تعمیم از مواد در "...".

در این سطح می توانید فعل "را به خود اختصاص"، "را"، استفاده از "به درخواست دانش است."

ارائه مهارت های اطلاعات به دست آمده به استفاده از

برای قرار دادن این هدف آموزشی. کودکان باید قادر به تجزیه و تحلیل شود، ارزیابی، مقایسه، شناسایی اصلی، بهبود حافظه، و غیره اهداف خواهد بود برای ایجاد شرایط برای:

1. توسعه تفکر. معلم تسهیل شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل، سازماندهی، سنتز، تنظیم و حل مشکلات، و غیره.
2. توسعه عناصر از خلاقیت است. این محیطی که در آن بهبود یافته تخیل فضایی، شهود، نبوغ دارند.
3. توسعه جهان است.
4. شکل دادن و بهبود مهارت های نوشتن و صحبت کردن.
5. توسعه حافظه.
6. بهبود تفکر انتقادی مهارت های لازم برای شرکت در گفت و گو.
7. توسعه سلیقه هنری و ایده های زیبایی.
8. بهبود تفکر منطقی است. این بر اساس تسلط بر ارتباط سببی، تجزیه و تحلیل مقایسه به دست آورد.
9. توسعه فرهنگ پژوهش. بهبود توانایی استفاده از روش های علمی (آزمایش، مشاهده، فرضیه).
10. در حال توسعه توانایی به تدوین و فرموله مسائل موجود و ارائه گزینه برای راه حل های خود.

نتایج اخلاقی

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. هدف آموزشی از درس شامل تشکیل بهترین کیفیت در کودکان است. بر این اساس، قبل از هر کلاس باید نتایج برنامه ریزی شود. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. اهداف آموزشی نمونه درس به عنوان بالا ذکر شد، باید در مورد یک موضوع بستگی ندارد. با این حال، در ورزش یک فعالیت خاص در یک موضوع خاص کمک می کند تا برای بهبود هر کیفیت به میزان بیشتر یا کمتر. اهداف را می توان:

1. یادگیری گوش دادن به دیگران است.
2. کنجکاوی آموزش و پرورش، نگرش اخلاقی و زیباییشناختی به واقعیت است. این نتیجه را می توان به دست آمده، به ویژه، در طول سفرهای تفریحی، سمینارها و غیره.
3. سازند از شکست همدلی و شادی در موفقیت های رفقای خود را.
4. آموزش و پرورش اعتماد به نفس، نیاز به آزاد کردن پتانسیل.
5. یادگیری برای کنترل رفتار خود.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. اهداف آموزشی درس تاریخ ممکن است در شکل گیری احترام به پدری است. در چارچوب معلم موضوع کودکان به اتفاقاتی که در کشور رخ داد، برجسته آن و یا کیفیت دیگر مردم معرفی می کند. نشان دهنده این احترام دوره از جنگ جهانی دوم است. также могут состоять в привитии уважения к Родине. اهداف آموزشی درس زبان روسی همچنین می توانید برای القاء احترام به سرزمین مادری باشد. با این حال، در چارچوب موضوع تاکید بر نیاز به توسعه یک نگرش مناسب به این سوال بود. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. اهداف آموزشی درس زبان روسی در ارتباط با شکل گیری و مهارت های لازم برای شرکت در گفت و گو، به گوش دادن به مخاطب. کودکان باید در تلاش برای خویشتن داری در اظهارات.

همان را می توان به نام اهداف آموزشی درس ادبیات. در چارچوب این موضوع تمرکز بر تجزیه و تحلیل مقایسه ای از رفتار شخصیت های خاص، تنظیم ارزیابی خود را از اعمال خود. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. اهداف آموزشی درس ریاضیات نشان می دهد که شکل گیری کیفیت مانند غلظت، پشتکار، مسئولیت این نتیجه. در گروه مهارت های کار بهبود کودکان با یکدیگر ارتباط برقرار. به طور خاص، آن را با استفاده از فرم بازی آموزش نشان داده شده است. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. هدف آموزشی از درس انفورماتیک شامل القای کودکان تفاوت بین مجازی و دنیای واقعی را درک کنید. آنها باید بدانند که عدم واقعی مسئولیت در شبکه به این معنا نیست که شما نمی توانید با هنجارهای اخلاقی و معنوی پذیرفته شده در جامعه رعایت کنند.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. اهداف آموزشی درس زبان انگلیسی در القای احترام به فرهنگ های دیگر متمرکز شده است. در مطالعه ویژگی های ارتباطات در یک کشور خارجی برای کودکان به شکل یک دیدگاه در مورد ذهنیت، ارزشهای اخلاقی، استانداردهای اخلاقی اتخاذ شده توسط آن است. این در دستی در آینده می آیند.