توسعه اجتماعی و ارتباطی. اجتماعی شدن کودکان سنین قبل از مدرسه است

اجتماعی فرآیندهای اجتماعی و روانی پیچیدهای است که انسان جذب دانش، هنجارها و ارزشها که آن را به عنوان یک عضو کامل جامعه تعریف شده است. این یک فرایند مستمر و یک پیش نیاز برای زندگی مطلوب شخصیتی است.

اجتماعی شدن کودکان سنین قبل از مدرسه در سیستم GEF به

با توجه به استانداردهای آموزشی دولت فدرال آموزش و پرورش پیش دبستانی (GEF)، اجتماعی و توسعه ارتباطی شخصیت پیش دبستانی به عنوان یک منطقه واحد آموزشی است در نظر گرفته - توسعه اجتماعی و ارتباطی. به عنوان عامل غالب توسعه اجتماعی طرفدار محیط اجتماعی است.

جنبه های اصلی اجتماعی

فرایند جامعه پذیری با ظاهر انسان بر روی زمین آغاز می شود، و تا پایان عمر خود را ادامه می دهد.

این مجموعه شامل دو جنبه اصلی:

• جذب تجربه اجتماعی فرد در هزینه ورود خود را به نظام اجتماعی روابط اجتماعی؛
• تولید مثل فعال سیستم روابط اجتماعی فرد در روند گنجاندن در محیط اجتماعی است.

ساختار اجتماعی

صحبت در مورد جامعه، ما با یک تغییر خاص در تجربه اجتماعی از ارزش ها و نگرش از یک موضوع خاص. علاوه بر این، فرد خود را یک موضوع فعال درک و تجربه برنامه است. اجزای اصلی اجتماعی است به انتقال پذیرفته هنجارهای فرهنگی توسط نهادهای اجتماعی (خانواده، مدرسه، و غیره)، و همچنین روند نفوذ متقابل از افراد در چارچوب فعالیت های مشترک. بنابراین، در میان مناطق به خطاب فرایند جامعه پذیری، اختصاص کار، ارتباطات و خود آگاهی. در تمام این موارد است گسترش روابط انسان با محیط زیست وجود دارد.

جنبه فعالیت

مفهوم کار Leontiev در روانشناسی تعامل فعال فرد با واقعیت های اطراف، که در آن موضوع است که بر روی تاثیر بر روی شی متمرکز شده است، در نتیجه نیازهای خود را برآورده است. فعالیت به تشخیص در معیارهای مختلف: روش پیاده سازی، شکل، تنش عاطفی، و دیگر مکانیسم های فیزیولوژیکی.

اما تفاوت اصلی بین انواع مختلف فعالیت این موضوع از جزئیات به آنها رسیدگی شود و یا این که نوع فعالیت است. موضوع فعالیت می تواند در مواد و در شکل کامل عمل می کنند. بنابراین برای هر شی داده نیاز قطعی است. همچنین باید توجه داشت که هر نوع فعالیت نمی تواند بدون یک انگیزه وجود داشته باشد. فعالیت انگیزه، در شرایط یک Leontiev، یک مفهوم شرطی است. در واقع، انگیزه این است که هنوز هم مورد، با این حال، ممکن است حمل نهفته است.

اساس تمام فعالیت های اقدامات جداگانه (فرآیندهای تعریف شده توسط هدف آگاهانه) تشکیل می دهند.

دامنه ارتباطات

دامنه ارتباطات و زمینه فعالیت نزدیک مرتبط است. در برخی از مفاهیم روانشناسی ارتباطات به عنوان یک فعالیت جانبی دیده می شود. در همان زمان فعالیت می تواند به عنوان شرایطی که تحت آن فرایند ارتباطات می تواند انجام شود عمل می کنند. روند گسترش ارتباطات فردی می گیرد در این دوره از افزایش تماس آن با دیگران است. این است که، در دوره عادی از کسب و کار - این اطلاعات، به نوبه خود، می تواند در روند اجرای عملیات های مختلف مشترک نصب شده است.

اطلاعات تماس سطح در اجتماعی کردن فردی است که توسط ویژگی به صورت جداگانه روانی تعیین می شود. نقش مهمی را ایفا می کند نیز جزئیات سن از موضوع از ارتباطات است. تعمیق ارتباطات است که در روند decentration (تغییر از monologic به محاورهای فرم) انجام شده است. فرد می آموزد به تمرکز بر روی شریک زندگی خود را، در درک خود را دقیق تر و ارزیابی است.

حوزه آگاهی

منطقه سوم اجتماعی، هویت خود است تشکیل خود به خود تصویر تشکیل شده است. این تجربی مشخص شد که خود تصاویر را در یک فرد بلافاصله بوجود می آیند، اما در این دوره از زندگی خود را تحت تاثیر عوامل مختلف اجتماعی شکل گرفته است. ساختار I-فردی شامل سه قسمت اصلی است: خودشناسی (جزء شناختی)، ارزیابی خود نگرش (عاطفی) به خودتان (رفتاری).

خودآگاهی درک شخصیت خود را به عنوان یک نوع از صداقت، آگاهی از هویت خود را تعیین می کند. توسعه خود آگاهی در این دوره از یک فرایند اجتماعی شدن کنترل شده، در این فرآیند از کسب تجربه اجتماعی در دامنه گسترش از فعالیت ها و ارتباطات انجام شده است. بنابراین، خود توسعه می تواند فعالیت خارج است که به طور مداوم انتقال از نمایندگی های فردی خود مطابق با نمایندگی از در حال ظهور در چشم دیگران انجام نمی شود.

فعالیت مانند و ارتباطات و خود آگاهی - فرایند اجتماعی، در نتیجه، باید از نقطه نظر وحدت تمام سه حوزه در نظر گرفته.

ویژگی های توسعه اجتماعی و ارتباطی در سنین قبل از مدرسه

توسعه اجتماعی و ارتباطی کودکان پیش دبستانی یکی از عناصر اساسی در سیستم تشکیل شخصیت کودک است. روند تعامل با بزرگسالان و همسالان را نه تنها از به طور مستقیم با سمت اجتماعی کودک پیش دبستانی، بلکه در شکل گیری فرایندهای ذهنی خود (حافظه، تفکر، زبان، و دیگران است.). سطح توسعه در سال های پیش دبستانی به طور مستقیم به بهره وری از سازگاری های بعدی آن در جامعه متناسب است.

توسعه اجتماعی و ارتباطی از GEF برای کودکان پیش دبستانی شامل گزینه های زیر است:

• سطح توسعه احساس تعلق به خانواده، احترام به دیگران.
• سطح توسعه تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان.
• سطح آمادگی کودک برای کار با همسالان خود.
• سطح جذب هنجارهای اجتماعی و قوانین، و رشد اخلاقی کودک؛
• سطح پشتکار و اعتماد به نفس؛
• سطح تشکیل نگرش مثبت نسبت به کار و خلاقیت؛
• سطح خلق دانش در زمینه بهداشت و ایمنی (در انواع مختلف از شرایط اجتماعی و محیطی)؛
• سطح توسعه معنوی (حوزه اجتماعی و عاطفی) و توسعه حوزه همدلی (همدردی، شفقت).

سطح کمی از توسعه اجتماعی و ارتباطی کودکان پیش دبستانی

بسته به درجه توسعه مهارت های که در تعریف توسعه اجتماعی و ارتباطی از GEF، ما می توانیم کم، متوسط و بالا بودن سطح تمایز قائل شود.

در سطح بالا، به ترتیب، می گیرد در درجه بالایی از پارامترهای توسعه بالا در نظر گرفته. در این مورد، یکی از محیط زیست را قادر می سازد در این مورد یک عامل از نبود مشکلات در زمینه ارتباطات کودک با بزرگسالان و همسالان است. نقش غالب با بازی ماهیت روابط در خانواده پیش دبستانی. همچنین اثر مثبت بر اشتغال و توسعه اجتماعی و ارتباطی از کودک داشته باشد.

سطح متوسط از تعریف توسعه اجتماعی و ارتباطی، که در اثر ناتوانی تشکیل مهارت در برخی از شاخص های انتخاب شده، تولید، به نوبه خود، مشکلات در کودک برقراری ارتباط با دیگران است. با این حال، عدم توسعه از کودک می تواند برای خود تشکیل می دهند، با کمک کمی از بزرگسالان است. به طور کلی، روند ادامه اجتماعی نسبتا مجزا می باشد.

به نوبه خود، توسعه اجتماعی و ارتباطی کودکان پیش دبستانی با سطوح پایین بیان برخی از پارامترهای انتخاب شده را می اختلاف قابل توجهی در زمینه ارتباطات کودکان با خانواده خود و دیگران را تولید کند. در این مورد، یک کودک پیش دبستانی است که قادر به مقابله با این مشکل تنها نیست - نیاز به کمک از بزرگسالان، از جمله روانشناسان و مددکاران اجتماعی.

در هر صورت، اجتماعی شدن کودکان سنین قبل از مدرسه نیاز به نگهداری مداوم و نظارت دوره ای توسط پدر و مادر هر دو کودک، و موسسه آموزشی.

شایستگی اجتماعی و ارتباطی کودک

توسعه اجتماعی و ارتباطی در مهد کودک است که در حال توسعه شایستگی اجتماعی و ارتباطی کودکان میشود. در مجموع، سه صلاحیتهای اصلی است که باید کودک در نهاد تسلط وجود دارد: فن آوری، اطلاعات، ارتباطی و اجتماعی.

به نوبه خود، شایستگی اجتماعی و ارتباطی شامل دو جنبه:

1. اجتماعی - نسبت آرمان های خود با آرمان های دیگران؛ تعامل سازنده با اعضای گروه که به یک هدف مشترک به اشتراک بگذارید.
2. ارتباطی - توانایی به دست آوردن اطلاعات لازم را در روند گفتگو؛ تمایل به ارائه و دفاع از نقطه خود را از این دیدگاه با توجه مستقیم موقعیت دیگران؛ توانایی استفاده از این منابع در فرایند ارتباطات برای حل برخی از مشکلات.

سیستم مدولار در شکل گیری شایستگی اجتماعی و ارتباطی

توسعه اجتماعی و ارتباطی درون نظام آموزشی مناسب به نظر می رسد به دنبال مطابق با ماژول های زیر است: پزشکی، ماژول PMPC (روانی، مشاوره پزشکی و آموزشی) و تشخیص، روانی، آموزشی، اجتماعی و آموزشی. اولین کار در واحد پزشکی شامل، پس از آن، در صورت یک اقتباس موفق از کودکان ماژول PMPC. ماژول های دیگر در همان زمان اجرا و در ادامه به صورت موازی با واحد پزشکی و PMPC عمل می کنند، تا از انتشار کودکان از مهد کودک است.

هر یک از ماژول به معنی یک تخصص خاص، به وضوح در مطابق با اهداف در نظر گرفته شده از ماژول عمل می کند. این فرایند از تعامل بین آنها است که توسط ماژول مدیریت که فعالیت های تمام بخش های مختصات انجام شده است. بنابراین، توسعه اجتماعی و ارتباطی کودکان دارای پشتیبانی در تمام سطوح لازم - جسمی، روانی و اجتماعی است.

تمایز از کودکان در مهد کودک در ماژول PMPC

به عنوان بخشی از مشاوره روانی، پزشکی و آموزشی است که معمولا شامل همه افراد از روند آموزشی از پیش دبستانی (. مربیان، روانشناسان، مدیران ارشد پرستار، و غیره)، بهتر است برای افتراق بین کودکان در مقوله های زیر:

• کودکان با جسمی ضعیف؛
• کودکان متعلق به گروه خطر (بیش فعال، پرخاشگر، بسته، و دیگران.)؛
• کودکان با مشکلات یادگیری؛
• کودکان با مهارت های انتظار در یک منطقه خاص.
• کودکانی که از ویژگی های در توسعه ندارد.

یکی از چالش های کار با هر یک از گروه گونه شناختی انتخاب شده است به منظور توسعه مهارت های اجتماعی و ارتباطی به عنوان یکی از مقوله مهم است که پشتیبانی از آموزش و پرورش.

توسعه اجتماعی و ارتباطی - ویژگی های پویا. هدف از مشاوره است برای پیگیری از پویایی از نظر توسعه هماهنگ. مشاوره مناسب باید در تمام گروه ها در پیش دبستانی، از جمله محتوای آن و توسعه اجتماعی و ارتباطی انجام شده است. گروه متوسط، برای مثال، در این دوره از این برنامه در سیستم روابط اجتماعی با استفاده از کارهای زیر را شامل می شوند:

• توسعه فعالیت های بازی ؛
• القای قوانین و مقررات روابط کودک با بزرگسالان و همسالان اساسی؛
• تشکیل احساسات وطن پرست از کودک و خانواده و ملیت.

برای اجرای این وظایف در پیش دبستانی باید جلسات ویژه در توسعه اجتماعی و ارتباطی است. در طول این جلسات تحول رابطه کودک به دیگران، و همچنین به عنوان توانایی خود.